Formatief werken bij Nederlands, een praktische aanpak

Talenleraren en met name moedertaalleraren worstelen met het begrip 'formatief'. We zien de mogelijkheden, maar ervaren niet de meerwaarde die zaak- en exacte vakken ervaren en we passen al helemaal niet in de formats die voor hen wel werken. Na deze bijeenkomst kun je je schoolleiding duidelijk maken waarom de standaard niet werkt bij ons vak en op welke manier je wel formatief zou kunnen werken, zelfs in een verder summatief systeem.

Het examen vernieuwd! Scenario based assessment in de centrale examens Nederlands havo/vwo toegelicht

Sinds 2024 zijn de Centraal Examens Nederlands havo/vwo vernieuwd, met duidelijk meer aandacht voor het begrip van meerdere teksten over één onderwerp (meervoudig begrip) binnen een betekenisvolle context (via zgn. ‘scenario’s’). Maar hoe maak je zulke toetsen zelf als docent Nederlands? In deze interactieve presentatie bespreken de makers van het examen Nederlands havo/vwo enkele ontwerpprincipes, het belang van een situatieschets (‘scenario’) en ze geven voorbeelden van vragen.
Ten slotte gaan de aanwezigen zelf aan de slag met een kleine voorbeeldopdracht: Welk scenario is passend? Welke vragen stel je dan? En aan welke voorwaarden moeten vragen voldoen?

Vlaamse toetsen getoetst: lessen uit het zesde jaar secundair onderwijs

De Vlaamse toetsen worden sinds 2024 afgenomen bij alle leerlingen in het vierde jaar lager onderwijs en het tweede jaar secundair onderwijs. De komende jaren wordt dit uitgebreid: in 2026 volgt het zesde jaar lager en vanaf 2027 ook het zesde jaar secundair onderwijs.

Om betrouwbare, valide én toegankelijke toetsen te garanderen, zijn vooronderzoeken essentieel. Daarom werden de nieuw ontwikkelde leestaken voor het zesde jaar secundair onderwijs uitgetest in mei 2025. Tijdens deze pilootstudie focusten we op drie aspecten bij de toets leesbegrip: (1) de kwaliteit van onze leestaken, (2) hoe leerlingen omgaan met het digitale toetsplatform en (3) het gebruik van hulpmiddelen door de leerlingen. We verzamelden data via observaties in de klas, think alouds en interviews met de leerlingen, en analyseerden daarnaast ook de toetsresultaten zelf. 

In deze sessie lichten we toe welke inzichten we uit de data hebben gehaald en tot welke concrete acties deze inzichten vervolgens hebben geleid of zullen leiden.