Taalvaardigheid en literair inzicht versterken met parodie, satire en AI

Hoe werk je tegelijk aan taalvaardigheid en literair inzicht met AI, zonder het denken uit handen te geven? In deze sessie ontdek je een lessenreeks voor leerlingen van 16-18 jaar, waarin ze via Van den Vos Reynaerde inzicht verwerven in satire, parodie en literaire elementen zoals queeste en manque. Ze analyseren hoe Reynaert manipulatie inzet en vergelijken dit met de idealiserende kenmerken van de ridderroman, aan de hand van een instructievideo (NotebookLM). Vervolgens schrijven ze in groep een parodie in een hedendaagse context, waarbij Copilot fungeert als kritische denkpartner. Leerlingen evalueren en herschrijven AI-output en analyseren elkaars werk actief. De lessenreeks eindigt met reflectie op AI-gebruik en een interactieve Canva-app ter verankering. Zo combineert deze aanpak analyse, creatie en reflectie tot diep leren en sterke taalvaardigheid.

Een multimediaal storybook of beeldverhaal maken voor leerlingen lager onderwijs

In deze sessie verkennen deelnemers hoe ze met Google Storybook rijke, multimediale verhalenboeken kunnen maken die geschikt zijn voor gebruik in de klas. Aansluitend leren ze hoe GPT Images 2.0 kan worden ingezet om beeldverhalen te genereren, bijvoorbeeld als visuele taalondersteuning of als differentiatietool voor leerlingen met uiteenlopende niveaus. Een centrale meerwaarde van beide tools is de mogelijkheid om te vertrekken van de inbreng van de leerlingen zelf: zo kunnen klassen coöperatief een verhaal schrijven  of zelfgemaakte afbeeldingen als vertrekpunt gebruiken. Op die manier krijgen leerlingen een actieve, creatieve rol in het maakproces, terwijl de leerkracht de regie behoudt over de tool en de pedagogisch-didactische omkadering. Naast de praktische mogelijkheden besteedt de bijscholing ook aandacht aan belangrijke principes rond privacy en auteursrechten bij het gebruik van generatieve AI-tools in een schoolcontext, en wordt een kader aangereikt voor een didactisch verantwoorde en effectieve aanpak. Deelnemers gaan vervolgens zelf aan de slag en krijgen voldoende tijd om te experimenteren met beide tools, zodat ze na de bijscholing meteen aan de slag kunnen. 

 Inhoud presentatie volgt later.

Digitale vaardigheden in het tweede jaar secundair onderwijs in Vlaanderen. Conclusies en aanbevelingen op basis van ICILS 2023.

In deze sessie worden de belangrijkste resultaten voorgesteld van de Vlaamse deelname aan ICILS 2023 (International Computer and Information Literacy Study). Deze internationale studie onderzoekt in welke mate leerlingen digitale informatie kunnen opzoeken, verwerken en kritisch beoordelen, en hoe goed ze zijn in computationeel denken. In Vlaanderen werd daarnaast ook nagegaan hoe het gesteld is met de digitale vaardigheden van leraren zelf, op basis van toetsvragen, en de mate waarin ze met ICT aan de slag gaan in hun onderwijspraktijk. Tijdens de sessie worden deze resultaten toegelicht en wordt gereflecteerd over wat de bevindingen betekenen voor het onderwijsbeleid en de klaspraktijk in Vlaanderen.