Effectieve principes voor de leesstart

In deze sessie zoeken we antwoorden op enkele prangende vragen rond de leesstart.

Wat gebeurt er in het brein van beginnende lezers? Welke principes zijn belangrijk voor het vlot en vloeiend lezen en waarom zijn kennis en woordenschat vanaf het begin zo cruciaal? Wat is de meerwaarde van werken met brede thema’s of ankers bij het uitbouwen van een krachtig curriculum dat kansen biedt aan alle leerlingen en betrokken en gemotiveerde lezers maken?

We nemen telkens een belangrijk vraagstuk rond de leesstart onder de loep, koppelen het aan inzichten uit wetenschappelijk onderzoek (bv. lesinlezen.be, taaltrajecten.be) en illustreren dit met concrete praktijkvoorbeelden. Op naar een sterke leesstart!

Een samenleesgroep van ‘Het Lezerscollectief’ op de pabo of lerarenopleiding: organisatie en praktische sessie

Samen verhalen en gedichten lezen verbindt mensen en maakt hen sterker en weerbaarder. Deze workshop geeft je praktische handvatten om een samenleesgroep voor studenten te starten op je hogeschool. Taaldocenten Elena Schutjes en Vanessa Dockx, beiden werkzaam aan de lerarenopleiding van de Thomas More in Vorselaar (België), delen hun ervaringen met jullie. Hoe neem je het samen lezen structureel op in je aanbod? Hoe motiveer je studenten om te komen? In het tweede deel van de sessie krijg je een voorproefje van de methodiek van ‘Het Lezerscollectief’ aan de hand van een korte tekst. Samen laten we woorden tot leven komen. We duiken in de ervaring en ontdekken dat  verhalen mensen dichter bij elkaar brengen en gesprekken openen. Of het nu met kinderen, jongeren, ouderen, vrienden, studenten, collega’s of onbekenden is, samen lezen maakt lezen zoveel intenser.

Meer info: https://lezerscollectief.be/nl/

Mediawijs aan de slag in de klas

Hoe werk je rond nieuws in de klas? Hoe ga je om met nepnieuws? Hoe stimuleer je kritisch denken van jongs af aan? Als Vlaams Kenniscentrum Digitale en Mediawijsheid proberen we hierop antwoorden te bieden. Tijdens de workshop gaan we interactief aan de slag met tools van Mediawijs die je hierbij kunnen helpen. We belichten praktische handvatten en methodieken voor het basis- als secundair onderwijs.

Interactief voorlezen voor tieners: dieper tekstbegrip én meer kennis

De voorbije jaren klinken steeds meer alarmbellen over de dalende taalvaardigheid en achtergrondkennis van leerlingen. Met het oog op volwaardige participatie aan onze kennismaatschappij zijn een goede taalvaardigheid én brede kennisbasis nochtans broodnodig. In deze sessie zetten we interactief voorlezen centraal als evidence-informed methodiek in een kennisrijk curriculum. Vooral voorleesinterventies die gekoppeld zijn aan doelgerichte taal- en denkactiviteiten vóór, tijdens en na het voorlezen blijken effectief. We focussen hierbij op rijke interactieve (voor)leesmomenten bij leerlingen in de laatste graad van het basisonderwijs. Door rijke teksten te koppelen aan doelgerichte taal- en denkactiviteiten, versterkt interactief voorlezen woordenschat, dieper tekstbegrip én kennisontwikkeling. In deze sessie duiken we in een bad vol rijke teksten geschikt voor leerlingen vanaf tien jaar. We onderzoeken samen hoe je vanuit deze teksten tot kwaliteitsvolle interactie kan komen en zo taal- én kennisontwikkeling bij de leerlingen volop kan stimuleren.